Главная  /  Исследовательская и проектная деятельность  / Начальная школа / Исследовательское обучение школьников

Исследовательское обучение школьников

Автор: Савенков А. И.


Часть 2

(Продолжение)

Основные методические проблемы практики исследовательского обучения

Любому специалисту, знакомому с литературой по проблеме организации исследовательского обучения, хорошо известно, что в современных книгах и статьях по этому вопросу довольно подробно и даже несколько единообразно представлена этапность процесса учебно-исследовательского поиска ребенка. Педагогам советуют помочь учащемуся определить тему, цель, задачи, разработать гипотезу… и далее идет изложение до боли знакомой и до «занудства» правильной общей стратегии исследовательского поиска. При этом практически без внимания остается одна из важнейших и наиболее сложных в методическом отношении задач – включение ребенка в исследовательскую деятельность.

Говоря иначе, уже всем понятно, как вести исследовательский поиск, какие этапы на этом пути придется пройти, а вот с чего и как его начать, как включить в исследование ребенка? Как подвести его к проблеме, чтобы эта проблема была интересна ему самому и чтобы при этом выросшая из нее тема имела бы дидактическую ценность? Некоторые методические решения этой задачи представлены в ряде публикаций, но проблема многопланова и далека от удовлетворительного решения.

Полный текст статьи доступен авторизованным пользователям.

Часть 1

Часть 3


Версия для печати

 
Издательский дом «Федоров»
Написать письмо На главную Карта сайта Помощь

АВТОРИЗАЦИЯ

E-mail

пароль



Забыли пароль?